Mon histoire : Sarah ne trouve d’école convenable pour son fils autiste.

caucasian Serious girl looking through a window
Sarah (33): “Déjà comme un bébé, Nyo était différent de beaucoup d'autres bébés. Il pleurait souvent. Il dormait mal. Se détendre avec lui dans le jardin, aller calmement au magasin ou faire une fête de famille, nous n'avions même pas à y penser. Nyo était un bébé très difficile. On était de plus en plus souvent dépassés. Quand il avait à peine trois ans, nous avons décidé de consulter le pédiatre. Elle nous a posé des questions très précises: Nyo a-t-elle aimé se laver les cheveux? Ou couper des ongles? A chaque question, nous avons répondu par la négative.

Pour la première fois, elle a parlé d’une suspicion de spectre autistique. C’est complètement confus que mon mari et moi sommes sortis de l’entretien. Le jour suivant, au jardin d’enfants, j’en ai parlé avec la maîtresse : elle a également confirmé que Nyo était différent de ses camarades de classe. Très introverti. Il ne jouait jamais avec les autres, il marchait sans but autour de la cour de récréation. Il parlait peu. C’est le médecin de famille qui nous a finalement conseillé de le faire tester.

Peu de temps après, nous avons reçu un diagnostic de suspicion. Nyo avait des caractéristiques claires de l’autisme; cependant, comme il était encore jeune, ils voulaient  attendre encore avant de lui coller une étiquette finale. Nyo était dans la première classe de maternelle. C’est allé de mal en pis. Surtout à l’école, il devenait de plus en plus difficile: il ne l’appréciait plus vraiment. Il refusait de s’habiller le matin, il ne mangeait plus. De plus, ses courbes de dérive sont devenues de plus en plus grosses. Parfois nous le mettions juste dehors parce que nous devenions aussi impitoyables.

NYO avait tellement de stress après une demi-journée d’école. Pourquoi voulions-nous absolument le maintenir dans l’enseignement ordinaire ?

 

Et puis, un jour, la maîtresse nous a appelé pour la première fois pour nous demander de venir chercher Nyo tout de suite. Elle ne pouvait plus le supporter. Toute la journée à l’école, Nyo n’en pouvait plus. Trop d’impressions, d’imprévus … Ça le décourageait tellement. Un jour, il a dit: «Je ne peux rien y faire, maman. Vraiment pas.  »

Alors votre cœur de mère se brise en mille morceaux. Vous souhaitez tellement aider votre enfant mais vous ne savez pas du tout comment. Ce sentiment d’impuissance était terrible. Alors, j’ai décidé de m’adresser à nouveau au pédiatre. Elle parlé alors pour la première fois du «type d’éducation 9» ou de l’éducation pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique qui n’ont pas de déficience mentale mais qui ne peuvent pas être admis dans l’enseignement ordinaire. Petites classes, plus de structure, accompagnement personnalisé … On ressentait comme un soulagement.

Cela m’a semblé écrit sur le corps de Nyo. « Het Raster », un service d’orientation à domicile pour les personnes autistes, convint également du fait que «type d’éducation 9» pourrait être quelque chose pour Nyo. Donc, il y avait une alternative. Et pourtant, l’école trouva préférable de demander d’abord un accompagnement GON (Geïntegreerd Onderwijs)  avant que Nyo n’entre dans sa classe. Nous voulions aussi donner une autre chance. Lorsque ce soutien supplémentaire a été refusé, j’ai complètement explosé.

Vous êtes là, en tant que parent. Vous continuez à vous battre pour votre enfant, mais vous vous buttez constamment contre un mur. En fin de compte, nous avons pris de nouvelles dispositions avec l’école. Nyo aurait sa propre table dans la salle de classe, une chaise cocon qu’il pourrait fermer si ça devient trop dur. Pendant la récréation, il devrait rester à l’intérieur. Ils travailleraient avec des icônes claires et des lignes quotidiennes. Nous avons finalement senti la compréhension. Et en septembre, nous avions bon espoir, aussi parce que la maîtresse de la deuxième maternelle était vraiment ouverte au problème du syndrome d’Asperger.
La semaine dernière, nous avons reçu le rapport indiquant que deux autres enfants seraient autorisés à rejoindre la table de Nyo. Nous y revoilà. Nous retenons vraiment notre coeur. La chance est si grande que nous passions à nouveau une année d’enfer et Nyo ne pourra être que malheureux.

Pourquoi rejettent-ils si obstinément sa place dans une école de type 9? Le décret-M mise sur l’enseignement inclusif et le fait que les enfants avec des besoins éducatifs spécifiques peuvent encore se tourner vers l’enseignement ordinaire. Et je comprends parfaitement cela. Mais pour Nyo, ce n’est pas vraiment la solution. En tant que parent, nous voyons chaque jour combien de stress notre fils a après une demi-journée d’école. Le fait qu’il se sent si mal dans sa peau a aussi un impact énorme sur notre famille

Tout tient et tourne autour de Nyo. Son jeune frère Mano de dix-sept mois a parfois peur de son frère quand il semble à nouveau ailleurs. Et notre couple est sous beaucoup de pression. Nous bavardons pour se reposer. Mais nous savons déjà que la chance de se reposer est mince tant que Nyo restera dans l’enseignement ordinaire. Pour nous, une seule chose importe, c’est le bonheur de notre fils. Tout parent ne fait-il pas tout pour que ça arrive? Nous sommes convaincus qu’une école de type 9 serait un bon pas dans la bonne direction. Pourquoi ne donnent-ils pas cette chance à Nyo?  »

Source : www.libelle.be

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